妈妈送我来上学啦。和老师打招呼后开始了美好的一天

我拥有自己的鞋柜、书包柜，不能放错啦！

老师带领我们运动，我要怪怪排队等前面的小朋友先跳。不能插队不能插队

咦？后面的小朋友快来吖，我在等你们哦！

加油加油，还有最后一个圈圈。我要拿到奖励，耶！

走线：能够训练学生的均衡感、平衡感、动作的协调性、走路的姿势优雅，能够较好的稳定学生的情绪，使学生尽快投入到工作状态。从而达到更好的学习效果。

我在等待小伙伴抛球给我哦！

晨练：幼儿一日体育锻炼活动的开始，它可以让幼儿舒展身体、精神抖擞。为了促进幼儿锻炼兴趣，让他们尽情伸展肢体，进而树立运用肢体的自信心。合理、有效的组织幼儿开展早锻炼活动,对孩子来说具有十分重要的意义。

上完课，我们要去洗手间啦。

老师说，便后洗手要排队，拥挤会摔跤的哦。

上完厕所也要等待小伙伴一起回课室哦。

这是我们喝水的地方，老师说不能拿着杯子走，会摔跤的呢。要喝完水才能离开吖！

课后如厕洗手常规：1、能学会自理大小便。2、便后能记得冲水、洗手。

目的：培养幼儿有序如厕，不推不挤排队如厕洗手。并能在自己完成后，等待同伴（有需要可帮助同伴）而男女厕区分，培养孩子男孩和女孩的区别，对男女的标志识别。

单元主题课：我们的主题课有五大领域（语言、艺术、社会交往、健康（包含生活自理）科学）等。每节课既有集体目标，也会根据孩子的不同能力设定个人目标。例如这节语言课讲了三只小猪的故事，那我们的集体目标就是：能够安坐在椅子上倾听老师讲故事，观察图片。而个人目标则是根据幼儿的情况制定，例如，A幼儿语言表达较弱，对句子的理解有困难，那么这节课我对他的目标是：能复述老师的话，可跟读故事1——2句。B幼儿的语言清晰，理解能力较好。但主动语言较少，那么这节课我对他的目标是：能够回答问题，猪老大的房子是用什么做的？猪老二的房子是什么？猪小弟的房子是什么？

集体感统课：通过感觉统合，使个体与环境顺利接触。让孩子在玩乐中通过系统的各种训练器械达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。并且在集体感统课中，孩子们有伙伴，就会有动力，在集体课中，身处群体的感觉容易产生兴趣，在学习中会产生同伴的感觉，这种感觉能形成积极的作用。

分享课：因为我们个别孩子只接受单一的食物，对没吃过的食物，表现出抗拒。而我们的分享课，就是让孩子带自己的喜爱的食物，分享给同伴。增加他们更多的可能性，对新事物的接受能力。而分享行为可以帮助幼儿赢得同伴，使幼儿在活动和交往的过程中，获得语言表达、人际交流等技能。促进幼儿的社会化。

区域活动：我们的区域分为（美工区、音乐区、建构区、小超市、小厨房、阅读区、表演区）区域活动的出现，是让幼儿能按照自己的意愿，在特定的环境中，以操作为主的方式进行个别化的自主学习活动。我们会介绍进区规则，让幼儿自由的去选择他们想去的区域，并遵守区域内的规则，有序的活动。比如：美工区保持安静，物归原处。建构区：轻轻说话，爱护玩具。表演区：大胆表演、勇敢交友。小超市：学会使用钱币等等。不同的区域遵守的规则不同，相当于一个小社会，而幼儿们要适应不同环境。

为什么要在学校用餐午睡？

家长们反映孩子在家挑食、不会用餐具、饭菜洒一地、不肯午睡等等问题。这些不良习惯的养成，对幼儿的健康成长非常不利。

根据《幼儿园指导纲要》里面对幼儿饮食习惯的要求是：安静愉快的进餐、正确使用餐具，饭后擦嘴，不挑食偏食，就餐时不发出声音等。针对指导纲要，设计相关策略，在进餐时，气氛对食欲的影响很大，周围的同伴都能够安静用餐，潜移默化的幼儿会受到其他人的影响，从而纠正不良习惯。

家园共育的重要性：

影响幼儿其发展最主要的是学校和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的实施者。家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。

我很庆幸，我的家长们，非常支持、配合我的工作，且积极和老师联系，了解孩子在学校的情况，共同探讨如何弥补孩子的缺点，帮助孩子更好的成长。

      感谢青聪王老师对本文的编辑和分享！